Osaamismatkalla

Osaamismatkalla-hankkeen verkkosivut

Sari Miettinen

Opiskelijoiden osallistaminen ja pelillistäminen OSATA-hankkeessa

https://osatamaps.lybesaitti.com/

Syksyllä 2018 Osata-hanke pilotoi osaamismatkaa Brahen Lybeckerin opiston peli- ja animaatiotuotannon opiskelijoiden kanssa. Pilotoinnin aikana syntyi ajatus opiskelijoiden osallistamisesta hankkeen tehtävien pelillistämiseen. Opettaja Mika Ekoluoma lähti suunnittelemaan opiskelijoiden ja OSATA-hankkeen Laura Halosen ja Milka Grekulan kanssa pelillistämisprosessia.

Hankkeessa oli mukana kaikilta vuosikursseilta Lybeckerin opiston peli- ja animaatiotuotannon opiskelijoita. Tavoitteena asetettiin HOKS:in tekemistä tukevien ja pelillistämistä hyödyntävien työkalujen suunnittelu ja toteutus. Innokas tiimi tuottikin kolme erillaista ideaa OSATA:lle: Osata Maps, CV-please ja Elämänkoulu-peli.

Näistä kaksi jälkimmäistä jäivät Beta-vaiheeseen, mutta Osata Maps tuotettiin valmiiksi kokonaisuudeksi keväällä 2019. Vaikka kahta muuta peliä ei saatu valmiiksi, saivat opiskelijat kokemusta pelin ja hahmojen suunnittelusta. Opiskelijoille annettiin vastuuta pelien suunnittelusta ja haastattelujen järjestämisestä.

Osata Maps näkymä

Osata Maps tekee näkyväksi alueen työpaikat ja niissä tarvittavat taidot

Idea on yksinkertainen, mutta nerokas: opiskelijat käyvät haastattelemassa ja kuvaamassa paikkakunnan yritysten työntekijöitä, editoivat videot ja vievät ne Youtubeen. Tämän jälkeen videot sidotaan kokonaisuudeksi, joka näkyy Google My Mapsin karttasovelluksessa. Yhteensä opiskelijat kävivät haastattelemassa 22 eri työntekijää 10:ltä eri alalta Raahen ja Oulun alueelta.

Osata Mapsia kehitettäessä pyrittiin siihen, että käytetään jo olemassa olevia teknologioita, jotka ovat tuttuja ja joita on helppoa käyttää. Tämän johdosta pystyttiin keskittymään enemmän sisällöntuotantoon. Osata Mapsin idea on yksinkertainen ja helppo toteuttaa: videoiden kuvaaminen onnistuu kännykällä ja Google My Maps ja Youtube tarjoavat ilmaisen julkaisualustan.

Myynnistä ja markkinoinnista vastaava Anne Ryynänen kertoo opiskelu- ja urapolustaan sekä Ludocraftilla työskentelystä.

Videoiden kautta tulee esille eri alojen työntekijäiden moninainen koulutus- ja työkokemus sekä erilaiset urapolut. Yksittäisten työntekijöiden tarinoissa tulee näkyväksi myös se, kuinka jokaisen osaamisidentiteetti rakentuu yksilöllisesti ja kuinka laaja-alaisesti erilaisia taitoja tarvitaan työelämässä varsinaisen ammattitaidon lisäksi. Mapsia tehdessä opiskelijat oppivat ja joutuivat käyttämään käytännön videotuotannon, graafisen suunnittelun ja haastattelun tekemisen taitoja sekä monia yleistaitoja kuten projektin suunnittelua, toteutusta ja viestintää.

Osata Maps: https://osatamaps.lybesaitti.com/

Osata Maps omalle paikkakunnalle?

Mikäli olet kiinnostunut toteuttamaan omien opiskelijoidesi kanssa Osata Mapsin alueenne työpaikoista ja työntekijöistä, on Mika Ekoluoma tuottanut ohjeet vapaasti käyttäväksi!

Sivustolta löytyy ohjeet sekä Google My Mapsin käyttöön että haastatteluvideoiden tekoon:
https://osatamaps.lybesaitti.com/info/

Lybeckerin opiskelijoiden Elämänkoulu-pelin kuvituskuvia

Teksti pohjautuu Mika Ekoluoman pitämään esitykseen OSATA-hankkeen loppuseminaarissa 30.10.2019 Helsingissä.

Miten ohjaan tulevaisuuden työelämään -koulutusten satoa

Keväällä 2019 Osata-hankkeessa keskityttiin täysillä ohjaajakoulutuksiin, joita toteutettiinkin seitsemällä paikkakunnalla: Jyväskylässä, Oulussa, Turussa, Helsingissä, Kuopiossa, Rovaniemellä ja Kotkassa. Koulutuksen sisältö ja materiaalit on tuotettu OSATA-hankkeen aikana ja niitä on testattu 2018–2019 ammatillisen koulutuksen eri opiskelijaryhmillä ja koulutusaloilla.

Ennen koulutusta osallistujat perehtyivät ennakkomateriaalin avulla osaamisidentiteetin käsitteeseen, työelämässä tarvittaviin taitoihin sekä positiivisen psykologian näkökulmaan. Itse koulutuspäivä oli tiivis kuuden tunnin paketti, jossa keskityttiin osaamisidentiteettiä tukeviin harjoituksiin ja niiden soveltamiseen käytännön ohjaustyössä. Kädet laitettiin niin sanotusti saveen: osallistujat pääsivät lyhyiden tietoiskujen välissä testaamaan harjoituksia itse.

Koulutuspäivän harjoituksissa käsiteltiin neljää teemaa: 1. Mikä minua kiinnostaa ja missä olen hyvä? 2. Opintojen etenemistä haastavat ja edistävät tekijät 3. Millaista osaamista työelämässä tarvitaan? 4. Ammatillinen tulevaisuus. Yhdessä nämä teemat muodostavat yhtenäinen kokonaisuuden ja ohjatun prosessin: Osaamismatkan.

Opiskelu- ja urasuunnittelutaitoja voi ja pitää harjoitella

Koulutuksissa käytiin keskustelua myös siitä, miten työelämä on muuttumassa ja mitä työnantajat odottavat työntekijältä. Tulevaisuuden työelämässä korostuvat lähes alasta riippumatta yhä enemmän sellaiset taidot kuin luova ongelmanratkaisukyky, kriittinen ajattelu, yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot, empatia sekä uuden oppimis- ja soveltamiskyky (Future of Jobs, 2016, World Economic Forum). Tulevaisuuden – mutta myös jo tämän päivän – työelämässä tarvittavat taidot ovat usein niin sanottuja geneerisiä taitoja, jotka kytkeytyvät mm. opiskelu-, urasuunnittelu- ja työelämätaitoihin.

Nämä taidot eivät synny itsestään vaan vaativat harjoittelua ja ajatusten vaihtoa muiden kanssa. Sama koskee oman osaamaisen tunnistamista ja sanoittamista, jotka ovat tärkeitä niin koulutuksen osaamisperusteisuuden kuin oman uran suunnittelun kannalta. OSATA-hankkeen harjoitukset on tarkoitettu tukemaan edellä mainittujen taitojen vahvistamista. Harjoitusten sitominen kokonaisuudeksi, Osaamismatkaksi, tekee opiskelu- ja urasuunnittelutaitojen oppimisesta prosessin, jossa oma osaaminen ja sen näkeminen osana erilaisia mahdollisia tulevaisuuksia kehittyvät läpi opintojen.

Osaamismatkan teemat ja niiden käsittelyyn kehitetyt harjoitukset on tehty tukemaan erityisesti ammatillisen koulutuksen ura- ja opinto-ohjausta, mutta niitä ovat menestyksekkäästi hyödynnetty myös peruskoulussa ja lukiossakin. Ammatilliset oppilaitokset voivat koostaa OSATA-hankkeen harjoituksista mieleisensä paketin Opiskelu- ja urasuunnitteluvalmiudet (1 osp) jakson toteuttamista varten, sillä harjoitukset vastaavat suoraan kyseisen jakson tavoitteisiin.

Konkretiasta kiitosta

Koulutusten suosio yllätti meidät positiivisesti ja lähes kaikki koulutukset tulivat nopeasti täyteen. Koulutuksiin osallistui innokasta porukkaa, joka oli valmis kehittämään ohjausosaamistaan ja ottamaan harjoitukset käyttöön omassa työssään. Koulutuksessa pohdittiin myös vaihtoehtosia tapoja tehtävien tekemiselle sekä sopivuutta erilaisille opiskelijaryhmille.

Koulutuksista kerättiin palautetta ja kyselyyn vastasi 49 osallistujaa. 55 % vastaajista työskenteli ammatillisen koulutuksen parissa, loput peruskoulussa, lukiossa ja muissa oppilaitoksissa. Vastaajista 94 % näki osaamisidentiteetin kehittymisen tukemisen olevan tärkeä tai erittäin tärkeä osa omaa työtä ja 98 % piti koulutuksessa esiteltyjä työkaluja hyödyllisinä tai erittäin hyödyllisinä oman työnsä kannalta. 55 % vastaajista antoi koulutukselle korkeimman arvosanan 5 (asteikolla 1-5) ja loput 45% arvosanan 4. Palautteen perusteella voikin todeta, että maaliin osuttiin: käytännönläheisille harjoituksille on ohjauskentällä tarvetta ja myös osaamisidentiteetin käsite koetiin hyödylliseksi.

Osaamisen mind mapin tekeminen oli valaisevaa. Siitä oli hyötyä niin oman osaamisidentiteetin hahmottamiselle kuin tulevaisuudessa myös työhön hyödyllinen työkalu (kuten muutkin koulutuksessa käydyt harjoitteet).

Hyvät kouluttajat, tehokas ja tiivis rakenne. Toiminnallisuus.

Konkreettiset tehtävät ja keskustelu kollegoiden kanssa niiden pohjalta.

Toiminnallisuus, vuorovaikutus ja ryhmämuotoinen työskentely uusien tuttavuuksien kanssa.

Mahdollisuuksien näkeminen tehdä toisin, vaihtaa näkökulmaa.

Inspiroivat koulutuksen vetäjät, kiitos!”

Kevään 2019 koulutuksista vastasivat pääosin Laura Halonen ja Sanna Wenström Oulun ammattikorkeakoulun ammatillisesta opettajakorkeakoulusta. Muutamalla paikkakunnalla puikkoihin tarttuivat Sari Miettinen, Johanna Ollila ja Anne Nieminen Turun yliopiston tulevaisuuden tutkimuskeskuksesta. Kaiken kaikkiaan OSATA:n ohjaajakoulutuksiin osallistui kevään aikana lähes 200 ohjaustyön ja opettamisen ammattilaista tai opiskelijaa. Lisäksi OSATA-hankkeen työkaluja ja osaamismatka konseptia käsiteltiin Tulevaisuusohjauksen täydennyskoulutuksessa, johon osallistui 60 opettajaa ja ohjaajaa eri oppiasteilta ja eri puolelta Suomea.

Järjestämme syksyn 2019 aikana hankkeen tiimoilta vielä muutamia koulutuksia, mutta panokset laitetaan tulosten ja harjoitusten muotoilemiseen ja niistä tiedottamiseen. Hankkeen loppuseminaari järjestetään Helsingissä 30.10.2019 klo 12-16. Stay tuned!

Mikäli OSATA-hankkeen koulutusten teemat kiinnostavat, niihin voi syventyä lisää kahdessa täydennyskoulutuksessa:

  • 10.9.2019 – 31.5.2020 järjestetään Työelämätaidot esiin – valmennuskokonaisuus perusopetuksen ja lukion opetus- ja ohjaushenkilöstölle. Lisätiedot ja ilmoittautuminen 3.9.2019 mennessä OAMK:in täydennyskoulutuksen kautta.
  • Keväällä 2020 alkaa Osaamisidentiteettiä rakentamassa – opiskelu- ja urasuunnittelutaidot ammatillisessa koulutus. Koulutus järjestetään Turussa, Oulussa ja Hämeenlinnassa. Ilmoittautuminen ja lisätiedot tulevat syksyn aikana OAMK:in täydennyskoulutuskalenteriin ja siitä tiedotetaan hankkeen facebook-sivuilla.

 

Väyläopinnot – reitti ammattiopinnoista ammattikorkeakouluopintoihin

Väyläopinnot ovat Lapin ammattikorkeakoulun ja Lapin ammattiopistojen Lappian ja Lapin koulutuskeskus Redun tapa tehdä yhteistyötä ammatillisten opiskelijoiden ohjaamisessa ammattikorkeakouluopintoihin. Lapissa nähtiin tärkeäksi kehittää oma malli, koska yhteistyö oppilaitosten välillä on ollut sujuvaa jo aiemminkin, olivathan Kemi-Tornion ammattikorkeakoulu ja Ammattiopisto Lappia saman kuntayhtymän omistuksessa ennen Lapin AMK:n perustamista.

Väyläopinnoissa samojen opiskelualojen tutkinnon perusteita vertaamalla haetaan mahdollisimman paljon opiskelijaa hyödyttävä tapa siirtyä mutkattomasti koulutusasteelta toiselle.

Väyläopinnoissa opiskellaan 30 opintopistettä ensimmäisen lukuvuoden ammattikorkeakouluopintoja ammatillisten opintojen aikana. Ammattikorkeakoulussa suoritetut opinnot tunnustetaan osaksi ammatillisia opintoja ja ammatillisista opinnoista tunnustetaan AHOT-menettelyn kautta soveltuvia osia AMK-opintoihin. Väyläopinnot lyhentävät ammatillisten ja AMK opintojen yhteiskestoa noin vuodella. Ammattiopistojen ja Lapin ammattikorkeakoulu ovat neuvotelleet sopimuksen opintojen toteuttamisesta siten, että ammattiopintojen ja AMK:n yhdistäminen kestää yhteensä kuusi vuotta.  Väyläopinnot ovat pääsääntöisesti toisen vuoden kevätlukukauden tai kolmannen vuoden syyslukukauden opintoja, mutta yksilöllisiä räätälöintejä on mahdollisuus tehdä.

Vaikka väyläopinnot varsinaisesti starttaavat vasta 2018 syyslukukaudella, niin ne ovat herättäneet Ammattiopisto Lappiassa runsaasti kiinnostusta.  Opiskelijoille tehdyn kyselyn mukaan 2016 aloittaneista yhteensä 34 oli kiinnostunut väyläopinnoista ja 2017 aloittaneista 35.

Osata-projektin aikana opinto-ohjaajat ovat suunnitelleet väyläopintojen toteuttamista osana opiskelijoiden uraohjausta. Opiskelijoille on tehty kysely väyläopintojen kiinnostavuudesta ja pidetty aiheesta tiedotustilaisuuksia yhdessä Lapin ammattikorkeakoulun edustajien kanssa.

Ohjaus ja valinta väyläopintoihin on osa Lappian opinto-ohjaajien työkenttää. Opinto-ohjaajat haastattelevat hakijat ja kartoittavat hakijan mahdollisuuksia opiskella omien ammatillisten opintojensa ohella AMK opintoja. Ammattiopiston opinto-ohjaajien tekemän esivalinnan pohjalta AMK valitsee väyläopiskelijat.

Väyläopinnoissa on jo kokeiluluonteisesti aloittanut muutama opiskelija. Yksi heistä on Tornion Lappiassa teknistä suunnittelua opiskeleva Jyri Nissinen, joka on opiskellut Lapin AMK:n Rovaniemen toimipaikassa rakennusalan insinöörin opintoja monimuoto-opiskeluna. Jyri kertoo, että opinnoissa on ollut paljon verkossa tapahtuvaa oppimista: luentoja on voinut kuunnella kotona ja tenttejäkin on ollut verkossa. Opintoihin on ollut helppo saada opettajilta tukea ja nauhoitettuja luentoja voi katsoa useampaan kertaan, jos tarvitsee. Opiskelu vaatii oma-aloitteisuutta ja oman opiskelun organisointia. Aluksi pärjääminen matematiikan opinnoissa arvelutti, mutta ne ovat sujuneet kuitenkin hyvin.

Jyri kertoo, että opinnoissa on keskeistä projekti, johon kaikki opiskeltavat opintojaksot liittyvät koko lukukauden ajan. Opetusjärjestelyjä hän pitää hyvinä ja kannustavina. Opinnoissa on ollut myös haasteensa, varsinkin niihin liittyvä ajoittainen kulkeminen Rovaniemellä ja siellä majoittuminen ovat olleet torniolaiselle Jyrille taloudellisesti rasittavia. Omien kokemustensa perusteella Jyri suosittelee opintoja muillekin, jos on valmis tekemään töitä eikä säikähdä haasteita. Jyri lähti väyläopintoihin, koska haluaa laajentaa osaamistaan ja korkeakouluopinnot ovat olleet hänellä mielessä jo aiemmin.

Kaisu Liiten, opinto-ohjaaja, Ammattiopisto Lappia

Kevät on pilotointien aikaa

Lappian pilotointiryhmän nimeämiä kauneudenhoitoalan osaamisia ja taitoja (marraskuu 2017)

Osaamismatka ammattilaisuuteen kasvamisesta -konsepti on neljästä tapaamisesta muodostuva kokonaisuus, jossa opiskelijat työstävät suhdettaan opiskelemaansa alaan ja sen kytkeytymistä omiin tulevaisuudensuunnitelmiinsa. Osaamismatkan tarkoituksena on kannustaa opiskelijaa aktiivisin, opiskelijalle soveltuvin menetelmin tunnistamaan ja dokumentoimaan omaa osaamistaan, lisätä työelämätaitoja ja tarjota paikka vertaisoppimiselle.

Lisäksi Osaamismatka tarjoaa opiskelijalle valmiuksia pohtia työelämään liittyviä muutoksia ja hahmottaa osaamistaan osana erilasia ammatillisia tulevaisuuksia. Opiskelijan dokumentaatiota voidaan käyttää arvioinnin ja ansioluettelon tukena tai osana portfoliota. Tuotettu materiaali voi toimia myös työnhaun välineenä. Osaamismatka kestää koko 1. vuoden opintojen ajan.

Jokaisella tapaamisella on oma teemansa ja teemat voidaan käydä läpi siinä järjestyksessä kuin ne parhaiten nivoutuvat osaksi opintoja:

Paja I: Omat lähtökohdat ammatilliseen koulutukseen
Paja II: (Ensi)kokemukset työpaikoilta
Paja III: Osaamiseen kehittymisen mahdollisuudet ja haasteet ammatillisessa koulutuksessa
Paja IV: Ammatillinen tulevaisuus

Tällä hetkellä konseptia pilotoidaan ensimmäisen vuoden opiskelijoiden kanssa Sedun matkailualalla, Lappian kauneudenhoitoalalla sekä Brahen autoalalla. Osaamismatka-konseptin materiaalit valmistuvat oppilaitosten käytettäviksi syksyksi 2018.

Lue Oulun ammatillisen korkeakoulun kouluttaja Laura Halosen kokemuksista Osaamismatkan pilotoinneista (23.2.2018).

Lappian kauneudenhoitoalan opiskelijoiden tehtäviä pajasta: Omat lähtökohdat ammatilliseen koulutukseen.

Tunnista oma osaamisesi – OSATA-hanke on käynnistynyt

Käynnissä on ammatillisen peruskoulutuksen reformi – suurin koulutuslainsäädännön uudistus vuosikymmeniin. Uudistuksessa keskeistä on siirtyminen järjestelmäkeskeisyydestä osaamisperusteisuuteen. Jatkossa ammattikoulutuksen ydinasioita ovat henkilökohtaiset opintopolut, laaja-alainen osaaminen sekä tiivis yhteistyö työelämän kanssa.

OSATA-hankkeessa pyritään vastaamaan reformin asettamiin haasteisiin kehittämällä yhdessä BRAHE:n, SEDU:n ja LAPPIA:n -koulutuskuntayhtymien kanssa ammattioppilaitoksissa tehtävää ohjaustyötä. OSATA-hankkeen kärjet ovat:

  • Ammatti-identiteetistä osaamisidentitettiin: tulevaisuuden työelämässä uudenlaiset osaamisyhdistelmät korostuvat eikä työ sitoudu välttämättä enää välttämättä tiettyyn ammattiin. Tämä edellyttää sekä ajatuksellista että toiminnallista muutosta oppilaitoksissa.
  • Työelämän muutos: opinto- ja työpolut eivät ole enää lineaarisia, vaan taitoja ja osaamisia kerrytetään sekä opintojen aikana että työelämässä. Työelämän tarpeet ja vaihtoehtoiset kehityspolut tulee huomioida opinnoissa ja ohjauksessa.
  • Tulevaisuustietoinen ohjaus: vahvistetaan nuorten itsetuntemusta sekä valmiuksia tunnistaa omaa osaamistaan ja nähdä se osana erilaisia opinto- ja urapolkuja. Ohjaus nähdään kokonaisvaltaisena prosessina, ei kertaluontoisena päätöksentekona.
  • Yhdessä tekeminen: kaikki hankkeen pedagogiset ratkaisut ja työkalut ideoidaan, kehitetään ja testataan yhdessä oppilaitosten opettajien, ohjaajien ja opiskelijoiden kanssa.

Ammattikoulutuksen osaamisperusteisuuden ja työelämälähtöisyyden toteutuminen oppilaitoksissa edellyttää sekä ajatuksellista että toiminnallista muutosta.

Opinto- ja työpolut eivät ole enää lineaarisia, vaan taitoja ja osaamisia kerrytetään sekä opintojen aikana että työelämässä. Tulevaisuuden työelämässä uudenlaiset osaamisyhdistelmät korostuvat eikä työ ei sitoudu enää välttämättä tiettyyn ammattiin. Tällöin korostuu yksilön kyky tunnistaa oma osaaminen ja nähdä se osana erilaisia urapolkuja.

Ohjauksen ja opetuksen rooli tuleekin muuttua siten, että se tukee oppijan
osaamisidentiteetin kehittymistä ja antaa valmiuksia rakentaa omia yksilöllisiä reittejä tulevaisuuteen.

OSATA-hankkeen toteuttavat Turun yliopiston Tulevaisuuden tutkimuskeskus (koordinoija), Hämeen ammattikorkeakoulu, Oulun ammattikorkeakoulu, Opiskelun ja koulutuksen tutkimussäätiö, Raahen koulutuskuntayhtymä Brahe, Seinäjoen koulutuskuntayhtymä Sedu ja Kemi-Tornionlaakson koulutuskuntayhtymä Lappia. Yhteistyökumppaneina ovat Suomen Ammattiin Opiskelevien Liitto SAKKI, Suomen Opiskelija-Allianssi OSKU ja Suomen opiskelijakuntien liitto SAMOK.

Hanke toteutetaan 1.9.2016–31.8.2019 välisenä aikana ja sitä osarahoittaa Pohjois-Pohjanmaan ELY-keskus ohjelmasta Kestävää kasvua ja työtä 2014–2020.